Comparación de espacios CEIP Atenea- Facultad de Ciencias de la Educación

Aqui le dejamos una comparación entre las instalaciones de la escuela Atena y la facultad de Ciencias de la educación.

     

Como se puede ver en las fotografías existe una gran diferencia entre las aulas de ambos centros, mientras el mobiliario del aula de infantil del CEIP Atenea se compone de mesas para 4 o 5 niños y sillas pequeñas, el mobiliario de la clase de la facultad se reduce a sillas que tienen como mesa un tablero adjunto.

Además, en el mobiliario de las aulas de infantil también entran estanterías y otros tipos de muebles donde pueden guardar materiales y exponer los trabajos hechos por los pequeños.

Desde nuestro punto de vista, un error que queríamos destacar es que vimos que tanto en las aulas de primer ciclo de infantil como en las de segundo ciclo las mesas y sillas eran del mismo tamaño y pensamos que en esas edades hay muchas diferencias entre los niños y niñas, hay niños de 5 años que han dado ya un estirón considerable y pensamos que, quizás, esas sillas les resulten incómodas y pequeñas.

En cuanto al espacio recreativo de ambos centros como vemos en el patio exterior del CEIP Atenea los niños únicamente disponen de un parque, algo que nosotras hemos considerado una buena idea, porque al haber tanto espacio libre se les está brindando a los niños y niñas la oportunidad de desarrollar la imaginación y la creatividad para inventar juegos con los que entretenerse. 

Mientras tanto, en nuestro patio disponemos tan solo de unos cuanto banquitos en los que podemos sentarnos a descansar, a charlar o a tomarnos un café. 

Llega el momento de hablar de la decoración, como veis, en el aula del CEIP Atenea, y en  un aula de educación infantil en general, la decoración es algo que las caracteriza. Paredes llenas de papeles, folios continuos llenos de colores alegres, murales por el día de la paz, carteles contra la violencia de género, cuadros pintados por los niños, y así podríamos seguir hasta cansarnos, y es que ¿existe algún estímulo mejor que decorar un aula en el que los niños y niñas pasan tantas horas al gusto de ellos mismos?

Sin embargo, vas creciendo y esa decoración va desapareciendo, y no hace falta que tengas 18 años para tener que ver tu clase sin un triste folio pegado a la pared, es en primaria mismo cuando la decoración del aula pasa a un segundo plano.
Nosotras pensamos que el alumnado pasa muchas horas en el interior de un aula y que, aunque parezca que no, unas paredes llenas de colores, además de actuar como elemento motivador para los niños y niñas, desprende una energía muy positiva y crea un ambiente cálido y acogedor para todos.
Como veis, en nuestro aula de la facultad la decoración se reduce a unas paredes blancas como la tiza.

Lo que veis en esta fotografía es una zona dentro del aula destinada a la lectura, además de tener la biblioteca del centro. Nosotras somos muy partidarias de la existencia de estas minibibliotecas dentro de cada aula, no solo en las de infantil. Del mismo modo pensamos que, si hacemos tanto hincapié durante la etapa de infantil sobre la importancia de la lectura pero después, conforme los niños crecen, leer pasa a ser preocupación de ellos, ¿ de qué sirve? Por eso mismo, nosotras pensamos que en todas las aulas, independientemente del curso, debe haber una pequeña biblioteca y un momento de la jornada destinado a leer.

En este caso, ambos centros fomentan la bioeducación dando la posibilidad al alumnado de reciclar. En este caso, pasa igual que con la decoración y con la lectura, entre otras cosas, y es que, durante la etapa de infantil al ser una etapa primordial y esencial para la formación de los pequeños, se hace mucho hincapié en temas de leer, de crear ambientes acogedores, de higiene, etc, pero vuelvo a repetir mi opinión, y es que pienso que no sirve de nada que pongamos tanto empeño en estos temas durante los primeros años y que después conforme crecen vayan quedando en un segundo plano.

Desde nuestro punto de vista la educación ha de ser un proceso gradual y la teoría no sirve de nada si después no los dejamos que lo pongan en práctica, es decir, en el tema de reciclaje por ejemplo, no sirve que le expliquemos a los niños que reciclar es importante si después no disponen de distintos cubos de basura para aplicar lo que han aprendido.

Por último el rincón de asamblea y la zona de recopilación de trabajos del CEIP Atenea.  Si os dijera : ¿ Os imagináis una clase de infantil sin un rincón con suelo de corcho para la asamblea? a muchos os parecería una locura, ¿verdad? pero sin embargo, si pidiera que os imaginaseis un aula de sexto de primaria con el mismo rincón de asamblea, a una gran mayoría le resultaría impensable y yo pregunto ¿ por qué ? ¿ a caso unos niños y niñas de 6, 7, 8, 15 o 16 años no tienen derecho a hablar? Nosotras pensamos que la asamblea en educación infantil  es imprescindible y una buena costumbre que los niños y niñas cada mañana se sienten, hablen, expresen sus emociones, etc. pero por eso mismo,¿ por qué conformen pasan de curso se va perdiendo eso? Creemos que si se destinasen unos minutos del  día a hablar, independientemente del curso que sea, se conseguiría otro ambiente en el aula y además, ese vínculo afectivo del que tanto se habla en la etapa de infantil, se fortalecería.

Respecto a la zona de recopilación de trabajos consideramos que, además de ser parte de la decoración de la clase, es también un elemento motivador para los niños y niñas, y al mismo tiempo, otra de las buenas costumbres que con el paso de los años se va perdiendo en los cursos siguientes.